Comenius 1 - Partenariats scolaires

Développement scolaire

Sélection 2006

Résumé du projet

PROJET COMENIUS 1

DEVELOPPEMENT SCOLAIRE

Année 2006/2009

Apprendre à vivre ensemble dans la diversité

Hongrie, Lettonie, Italie, Roumanie, Pologne, France

“ …Insomma l’utopia come città che non potrà essere fondata da noi, ma fondare se stessa dentro di noi, costruirsi pezzo per pezzo nella nostra capacità di immaginarla, di pensarla fino in fondo, città che pretende di abitare noi, non di essere abitata.” Italo Calvino;  Le città invisibili.¹

            L’Union européenne nous suggère d’apprendre à vivre ensemble dans la diversité. L’intégration européenne nous invite à nous interroger sur l’organisation de la mobilité des enseignants et des élèves futurs étudiants et citoyens européens. Pour répondre à ce défi, nous souhaitons dans le cadre de ce projet explorer nos environnements scolaires, élargir l’horizon de nos jeunes par l’interculturalité, renforcer la dimension européenne dans nos écoles. Nous voulons aussi réfléchir au «comment vivre ensemble pacifiquement » en renforçant la solidarité, l’engagement, l’autonomie des élèves, le sentiment d’appartenance. Nous associerons l’ensemble de nos communautés éducatives (parents, enseignants, éducateurs, personnels de direction et administratif) ainsi que des partenaires extérieurs (autorités de tutelles, collectivités locales, associations, consulats et ambassades).

            Nous cherchons à promouvoir des pratiques pédagogiques innovantes dans plusieurs domaines (utilisation des TICE, mobilisation de documents comparatifs sur l’éducation, échanges d’expériences et d’outils pédagogiques).

            Nous nous efforçons de réaliser nos résultats escomptés par différentes activités : Mise en place d’une classe expérimentale ou d’un groupe d’élève à projet européen associant plusieurs disciplines (humanités, arts, sciences et sport), l’instauration ou le développement de la fête de l’Europe, donner une dimension européenne à certains évènements (Journée des langues, semaine de la presse, journée contre le racisme, de la femme, semaine de la solidarité, commémorations diverses, printemps de l’Europe, projet « e-twinning », journée des métiers…). Une création théâtrale permettra à nos élèves de se construire et de créer des liens plus profonds. Un site internet sera construit dès le début du projet permettant de mutualiser nos expériences et pour favoriser la communication entre les écoles.

            Chaque année avec la collaboration d’une sociologue associée au projet nous évaluerons le changement de nos élèves et de nos communautés éducatives. La synthèse finale de notre projet sera présentée à Riga en 2009 à l’occasion de l’inauguration d’une salle multiculturelle à vocation européenne. A cette occasion nous associerons des délégations d’élèves qui définiront ensemble ce que devrait être pour eux « un  Européen du XXIème siècle ».

Contenu et organisation du projet

1- Le projet : Pour une école européenne solidaire, que nous souhaitons mener doit contribuer à partager les valeurs, les traditions, les rites et les pratiques de chaque partenaire. La participation emphatique de chacun doit permettre de développer la culture du dialogue hors et avec les langues étrangères afin d’améliorer les différents canaux de communication. L’aspect multiculturel, la solidarité, le respect, l’égalité des chances doivent introduire les valeurs de la conscience collective de chaque partenaire. Pour répondre à ce défi nous proposons les objectifs suivants :

a)     Explorer nos environnements scolaires respectifs. Faire un diagnostic de nos établissements par l’échange de nos spécificités scolaires autour de quatre pistes de travail : la responsabilisation des élèves, l’engagement des enseignants, les conduites à risques, l’investissement des parents.

b)     Echanger les pratiques pour évoluer dans notre « espace scolaire européen ».

c)      Construire une école fondée sur des valeurs démocratiques partagées :

-         En introduisant dans les établissements les notions de solidarité, d’engagement, de respect (droit et devoirs, non discrimination …).

-         En renforçant le dialogue au sein de la communauté scolaire (jeunes/adultes, garçons/filles).

-         En développant un sentiment d’appartenance par des rites intégrateurs (fêtes, traditions, évènements européens).

-         En  sollicitant la créativité, l’imagination et l’esprit critique.

-         En instaurant une classe ou un groupe expérimental à projet européen dans le but de promouvoir la culture et la citoyenneté européenne. Par un travail interdisciplinaire avec des professeurs volontaires désirant travailler en équipe avec des démarches innovantes sans oublier d’intégrer le sport et ses valeurs.

2- Les objectifs :

Ces objectifs trouveront leur réalisation autour d’activités concrètes mises en place dans chaque établissement scolaire :

a)      La création et la consolidation de clubs européens dans chaque établissement. Ateliers animés par des membres de la communauté éducative et basés sur le volontariat des élèves. Le travail réalisé sera diffusé dans tout l’établissement et au niveau local.

b)      « Un espace européen » qui permettra à chacun de s’approprier la notion d’Europe en établissant des échanges de correspondance, des expositions, en échangeant sur nos cultures respectives, par la rédaction d’une charte et d’une devise européenne.

c)       La construction d’un site internet évolutif dont la maquette sera proposée par l’établissement coordonnateur lors de la première visite préparatoire (novembre 2006).

d)      La création d’un atelier de théâtre qui dans une démarche active et créative de l’élève pourra permettre de décloisonner les problèmes autour des conduites à risque (incivilité, consommation de produits illicites, violences scolaires…). Cet atelier sera « un lieu du dire, du faire et du ressentir » propre à chaque établissement.

e)      La mise en place de visites de classe, d’échanges d’expériences et de pratiques pédagogiques et éducatives entres les différents membres de la communauté scolaire engagés dans le projet. La classe à projet européen pourra servir de point d’appui où les enseignants issus d’autres nationalités pourront intervenir.

3- Le Produit final :

-         Chaque année sera organisée une journée ou une semaine de l’Europe dans chaque établissement.

-         Le site internet piloté par le lycée Leövey Klára de Budapest permettra de créer une « communauté virtuelle » mettant en communication nos élèves et favorisera le suivi du projet.

-         Des réunions annuelles (voir planning) avec tous les partenaires permettront de réguler et de faire évoluer le projet dans chaque établissement partenaires.

-         Pour clôturer ce projet nous aimerions participer à l’inauguration d’une salle multiculturelle à vocation européenne à Riga en présence d’une délégation de chaque communauté éducative. (Hongrie, Italie, Pologne, Lettonie, Roumanie et France). Les élèves de chaque établissement représenteront leurs pairs grâce aux travaux réalisés chaque année. Ils élaboreront en commun un texte répondant à la question suivante : Qu’est-ce qu’être un Européen au XXIème siècle ? Ils choisiront une devise et un logo.

-         Nous souhaitons que ce projet contribue à enrichir nos projets d’établissement et nos plans Comenius.

4- L’évaluation :

      Nous évaluerons les points suivants à travers un questionnaire conçu par une sociologue membre de notre équipe. Afin de mesurer ce qui a changé chez nos élèves :

-         L’aspect multiculturel : progresser dans la connaissance de l’autre… progrès dans la connaissance des langues

-         Le comportement (prise de responsabilité, autonomie, respect de l’autre).

-         Les représentations des élèves sur l’Europe, leur sentiment d’appartenance à l’Union.

-         Des témoignages des membres de la communauté éducative

     En outre, un débat  sera organisé avec les enseignants et parents à l’occasion d’une journée  portes ouvertes notamment avec  la classe à vocation européenne.

            Chaque année, chaque établissement reçoit du lycée coordonnateur les questionnaires qu’il va tester dans son école. A la fin de l’année sera réalisée une synthèse des résultats. Nous évaluerons les changements de comportement des participants. Durant les trois années nous prendrons en compte les points ci-dessous :

-         1^ère année : Diagnostic de nos établissements. Réponse à la question suivante : Quelle est la représentation de l’Europe chez les élèves, chez les parents et les enseignants ?

-         2^ème année : Construction et connaissance de soi. Quelques piste : confiance et estime de soi, autonomie, responsabilité, relations positives de l’élève avec son environnement…

-         3^ème année : moi et les autres : le sentiment d’appartenance (identité, mémoire), savoir se décentrer pour rencontrer l’autre…

5-     Nous comptons diffuser les résultats, l’expérience et les produits finaux parmi les établissements participants et la communauté locale à l’aide de l’internet, de la presse locale et de la formation continue. Une synthèse du projet sera publiée sous la forme d’un dossier qui sera soumis à nos autorités de tutelle.

6-     Nous envisageons de veiller à un meilleur équilibre entre garçons et filles dans le projet, de favoriser les élèves qui rencontrent des difficultés financières et de dépasser les stéréotypes et les préjugés dans les disciplines et dans les actions périscolaires.

7-      Le rôle de chaque établissement est le suivant : Le Lycée Leövey Klára de Budapest est l’établissement coordonnateur, les autres participent au projet comme partenaires.

-          Chaque école assure la mobilité  des enseignants et des élèves.

-          La coopération réelle entre les établissements sera assurée par l’organisation de réunions de projet qui se dérouleront chaque année dans un pays différent.

-          Les contacts et les échanges d’informations seront assurés par les différents canaux de communication.

    8-   Utilisation des TICE :

Notre projet fera appel aux technologies de l’information et de la communication (Rôle du site internet déjà évoqué), tenant compte du fait que nos établissements possèdent déjà une riche expérience dans ce domaine. Nous avons l’intention de bien explorer cette technologie. Nous souhaitons réfléchir aussi à la manière dont nos élèves s’approprient cet outil.